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    黃秀鳳:淺談多媒體在高中英語教學中運用的利與弊

    作者:黃秀鳳    |    發布日期:2012年08月15日
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    摘要:隨著社會的不斷進步,信息技術的不斷優化和發展,多媒體教學成為了我們現代教育的重要教學手段,多媒體在英語教學中的應用,為我們的英語教學在很大程度上帶來了質的飛躍,它打破了傳統的教學模式,促成了有效的英語教學。但是由于多媒體作為一種新型的教育手段還處于起始階段具有它本身的不足之處,同時教師對它的不恰當的利用,給英語教學帶來很大程度上的弊端。

    關鍵詞:多媒體;英語教學;優點;弊端


      1、多媒體在高中英語教學中的優越性

      我們知道多媒體技術是一種通過計算機、光盤、錄像帶、錄音帶、幻燈片等多種媒體手段,從而把文本、聲音、圖像、動畫、視頻、信息結合起來,讓學生從豐富的信息中產生身臨其境的技術。教師對多媒體的有效的利用可以使英語教學達到事半功倍的效果,利用有效的多媒體教學可以達到以下幾方面的優點。

      豐富多彩的多媒體信息能有效激發學生學習英語的興趣,從而有效激發學生的學習動機,達到有效的教學效果。我們知道目前我國大多數的學校從義務教育階段開始開設英語課程,而進入高中階段才是開始正式進入比較系統的學習,對大多數學生來說高中才是真正學習英語的聽說讀寫進行英語語音、詞匯、語法、功能、話題,也是掌握英語文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力的培養重要階段。高中英語課程標準指出:高中六級所要達到的英語為主要內容是:進一步增強英語學習動機,有較強的自主學習意識等。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。因此有效的激發學生學習動機和興趣,不僅能提高教學效率,而且能讓學生學得開心,學得懂,為以后的英語學習打下良好的基礎。

     。1)多媒體可以使英語教學有效的實現知識的豐富多樣化,增加學生學習的系統化。高中英語課程指出:學生能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。能主動利用多種教育資源進行學習。能初步對學習過程和結果進行自我評價,調整學習目標和策略。能體會交際中所使用語言的文化內涵和背景。優美的英語歌曲、形象的英語影片、純正的英語對白、優美的風景畫、有趣的風俗,可以讓學生從中學到不同地域文化、生活各方面的知識,從而充實了學生學習英語的全面性。

     。2)在英語學習中運用有效的多媒體教學,有利于學生認知主體作用的發揮。根據高中學生認知能力的發展和學業發展的需要,高中英語比較注重提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野,形成健全的情感、態度、價值觀,為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。合理的利用多媒體技術,能夠形成接近學生心理發展水平的最佳狀態,可以促進學生主動學習,,體現學生的主體地位發展學生個性,提高學生素質。

     。3)有效地運用多媒體教學,可以增加學生的理解和記憶。專家表明,人類感官對信息的理解和記憶會隨著外部刺激的不同而有所差異。我們知道多媒體教學對學生的刺激并不是單一的,它可以創造豐富的情境,優美的畫面,讓學生在玩中學在學中玩,在看、聽、想中使學生能有效的獲取和保持知識。從而加深學生對知識的把握和記憶。

      2、多媒體在高中英語教學中的弊端

      相對于傳統的英語教學,多媒體教學為我們提供了更多的教學素材,讓英語教學能有效的進行,但是由于多媒體作為一種現代化的教學手段,也有本身的不足,同時由于教師對多媒體的過分依賴,以及不合理利用,使多媒體在英語教學中帶來了不少的弊端。

     。1) 多媒體大量的信息,多維度的展示內容,在一定程度上使學生在接受知識時難以理清重難點,學習量加重。我們知道隨著多媒體在教學中的運用,很多教師沒有真正認識到多媒體在教學中的作用,過于追求課件的花俏,忽視了教學內容,沒有重難點,從而使學生難以理清思路,分不清重難點,從而形成一定的學習壓力。

     。2) 多媒體教學在一定程度上減弱了學生和教師的交流和互動。在傳統的英語教學中,教師通過“一支粉筆,一本書”再加上老師豐富的知識面和人格魅力從而達到教學的目的。在傳統的教育手段中,教師可以通過自身的知識水平和人格魅力,從而和學生進行有效的教學對話,以教師的優美語言和情感激發學生的學習動力,在輕松愉快的師生互動中形成有效的學習。而多媒體教學中教師過分依賴多媒體課件,讓學生和教師缺少一定的情感交流。

     。3) 多媒體課件運用的質量不高,沒有很好的體現教學內容。我們知道一個好的課件不僅能有效提高教學質量而且能促進學生的學習。但是目前很多教師在多媒體的課件制作上過多追求在視覺方面的感受,忽視了教學的內容,有的只是把大量的圖片和課文內容搬到課件上,使學生把大量的注意力集中在課件圖片上,忽視學習內容。

     。4)英語教師成為操作多媒體的傀儡

      英語教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分。對學生具有持續連貫的影響力。但在教學中有的老師在教單詞的書寫過程不是自己板書,而是用多媒體展示筆畫及書寫過程,教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往,在學生心目中教師如同一個放映員,其威信將大為下降,其教學效果也將大打折扣。

      3、運用多媒體進行英語教學的策略

     。1)正確認識多媒體在英語教學中的地位

      教師要想能利用有效的多媒體進行教學,并能達到一定的效果,就必須充分的認識到多媒體在英語教學中的作用:多媒體只是我們教師為達成良好的教學目的而使用的一種現代化輔助手段,它還不能代替教師在課堂中的作用。教師在課堂中進行必要的書寫、朗讀示范和學生進行一定的情感交流是必不可少的。

     。2)增強教師對多媒體技術的熟練掌握程度。

      我們知道在多媒體英語教學中,很多教師對課件的制作和放映還是不夠熟練,從而浪費了有效的教學時間,因此,多媒體作為一種新興的輔助教學手段,需要我們不斷的熟練和掌握,只有有效的掌握它,我們才能進行充分的教學,節約教學時間,形成有效的課堂時間的分配。

     。3)充分利用多媒體豐富的素材和教學內容相結合,在形象直觀的展示學習內容的同時,利用多媒體制造良好的情境讓學生展開聯想和想象。從而提高教學效率。

      多媒體教學以其獨特的優勢為我們現代化教學從應試教育轉變為素質教育提供了很好的物質基礎。它以豐富的素材資料和學習方式的多樣化,有效的提高了我們教學的質量,激發學生學習的興趣。因此,我們在以后的教學中應該充分的認識多媒體在高中英語中的利與弊,揚長避短,從而有效的進行英語教學。

     

     



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